Ensinar e Aprender
Propostas de atividades relativas aos conteúdos dos 5 programas

1. Solicite aos alunos que façam uma análise da letra de duas músicas, procurando encontrar diferenças e semelhanças quanto às mensagens, apelos, informações e linguagens de cada uma. Sugerimos as letra das músicas 'Planeta Água', de Guilherme Arantes e 'Planeta Azul', de Xororó e Aldemir.

PLANETA ÁGUA
(Guilherme Arantes)
Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre o profundo grotão
Água que faz inocente riacho
E deságua na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população
Águas que caem das pedras
No véu das cascatas, ronco de trovão,
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos, no leito dos lagos
Água dos igarapés, onde Iara
Mãe d'Água, é misteriosa canção
Água que o sol evapora,
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão
Gotas de água da chuva,
Alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva, tão tristes,
São lágrimas na inundação
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra, pro fundo da terra
Terra, Planeta Água
Terra, Planeta Água
Terra, Planeta Água

PLANETA AZUL
(Xororó e Aldemir)
A vida e a natureza
Sempre à mercê da poluição
Se invertem as estações do ano
Faz calor no inverno
E frio no verão
Os peixes morrendo nos rios,
Estão se extinguindo espécies animais
E tudo o que se planta, colhe,
O tempo retribui o mal que a gente faz
Onde a chuva caía quase todo dia
Já não chove nada
O sol abrasador rachando
O leito dos rios secos,
Sem um pingo d'água
Quanto ao futuro inseguro
Será assim de norte a sul:
A Terra nua semelhante à Lua
O que será desse Planeta Azul?
O que será desse Planeta Azul?
O rio que desce as encostas
Já quase sem vida parece que chora,
Num triste lamento das águas
Ao ver devastada a fauna e a flora
É tempo de pensar no verde,
Regar a semente que ainda não nasceu,
Deixar em paz a Amazônia,
Preservar a vida,
Estar de bem com Deus

2. Proponha aos alunos a observação e análise de águas de origens diferentes (rio, manancial, lago etc). Para tanto, utilize critérios como:

a) lixo flutuante ou acumulado nas margens
. nenhum lixo (boa qualidade)
. pouco lixo ou apenas árvores, folhas, aguapés (qualidade média )
. muito lixo (água poluída)

b) peixes
. muitos (boa qualidade)
. poucos, raros (qualidade média)
. nenhum ou só guarus (água poluída)

c) material sedimentado
. ausência, não é possível medir (boa qualidade)
. baixa quantidade, menos de três milímetros (qualidade média)
. alta quantidade, mais de três milímetros (água poluída)
Obs.: utilize um copo cheio de água para essa experiência.

d) cheiro
. nenhum (boa qualidade)
. fraco, de mofo ou capim (qualidade média)
. fétido ou cheiro de ovo podre (água poluída)

Atenção: oriente os alunos no manuseio do material coletado e na utilização correta de equipamentos como luvas, aventais, máscaras etc.

3. Os alunos podem pesquisar cartas e fotos de satélites que mostrem a poluição das águas no globo terrestre e a concentração de clorofila na camada superficial das águas, determinando as condições de vida dos seres marinhos. Para informações sobre cartas e fotos de satélites.

4. Solicite aos alunos que construam uma linha do tempo que mostre a evolução das sociedades relacionada à tecnologia do manejo e utilização da água, destacando aspectos como culturas agrícolas irrigadas, água encanada, esgoto, água tratada, construção da roda d'água, construção de hidrelétricas.

5. Proponha uma pesquisa sobre invenções de máquinas movidas a água e sua importância; a partir dessa pesquisa, sugira a elaboração de desenhos, pinturas, maquetes, protótipos relativos ao tema.

6. Divida a classe em grupos e oriente para que cada grupo estude um ecossistema aquático brasileiro. Sugere-se que o estudo aprofunde os aspectos:
a) características gerais e capacidade de adaptação dos seres vivos que compõem o ecossistema;
b) cadeia alimentar dos seres vivos aquáticos;
c) ação do homem nesses ecossistemas.

7. Desenvolva, no início do semestre, a seguinte atividade:
a) solicite que os alunos tragam cópias das contas de água de suas residências, para uma explicação sobre os campos onde estão registrados o volume de água consumida, o período, o valor;
b) realize um trabalho de conscientização sobre a importância da água para a preservação da vida. Esse trabalho pode ser iniciado com a leitura de um texto ou com a apresentação de um vídeo da série 'Água na Boca';
c) faça um levantamento e registro de sugestões dos alunos para evitar o desperdício de água;
d) estimule, através da confecção de cartazes e elaboração de textos, o combate ao desperdício da água na escola e nas residências;
e) promova um concurso: vencerá o aluno cuja família demonstrar que soube economizar mais água num período determinado. No decorrer desse período, os alunos levarão à escola as contas de água e farão comparações de gastos e custos, para checar se a campanha surtiu o efeito desejado e para acompanhar a evolução do concurso.

8. Solicite um estudo sobre "sociedades sustentáveis" no aspecto referente à preservação da água e promova as seguintes atividades:
a) debate: divida a classe em duas alas, sendo que uma defenderá a "sociedade sustentável" e a outra fará a oposição;
b) providencie o registro das idéias favoráveis e desfavoráveis para posterior reflexão e elaboração de um relatório final.

9. Após localizar num mapa de onde vem a água que abastece a cidade, os alunos deverão mostrar, com desenhos, o caminho da água até chegar às casas, e a sua saída, já como esgoto.

10. Oriente os alunos a realizar em grupo o planejamento e construção da maquete de uma casa colocando hidrômetro, canos, caixas d'água, torneiras, chuveiros, vasos sanitários e ralos. Durante a construção da maquete, discuta com os alunos o caminho da água dentro das nossas casas e enfatize a origem e o local de tratamento dessa água.

11. Promova um estudo do meio com a realização das seguintes atividades:
a) visita a uma estação de tratamento de água, em que um técnico explique aos alunos os processos de decantação e filtração e qual o papel das algas no processo de purificação da água;
b) a partir dessa visita, proponha aos alunos a elaboração de um relatório ilustrado sobre as fases de tratamento da água;
c) peça aos alunos que expliquem quais as conseqüências do aumento e da diminuição da quantidade de algas nas águas.

12. Visite uma estação de tratamento de esgotos e chame a atenção dos alunos para as medidas obrigatórias de segurança e higiene adotadas (vestimentas adequadas dos trabalhadores, calçados, máscaras, sinalizações etc.). Solicite a um técnico da estação que faça uma exposição oral a fim de mostrar a relação entre consumo de água e produção de esgoto, entre quantidade de lixo e poluição da água. Em sala de aula, promova um debate e reflexão sobre a importância de não se jogar o lixo e o esgoto em lugares inadequados.

13. Solicite aos alunos que façam um estudo sobre as causas de poluição das águas (como agrotóxicos, esgotos, detritos industriais etc.) e suas conseqüências para a vida na Terra.

14. Peça uma pesquisa sobre o que os governos estão fazendo pela preservação de mananciais e como ONGs - organizações não governamentais - colaboram com esse trabalho.

15. Promova uma campanha de coleta e seleção de lixo na escola:
a) divida os alunos em grupos;
b) divida a campanha em etapas (planejamento, distribuição e execução das tarefas, registros);
c) combine uma data para a apresentação de relatório das tarefas já realizadas.

Os grupos poderão se responsabilizar:

1. - pela elaboração de textos, confecção de cartazes de propaganda e de sinalização;
2. - pela obtenção de lixeiras com cores diferentes, as quais deverão ser padronizadas para cada tipo de material reciclável;
3. - por entrar em contato com alguma agência do bairro que trabalhe com coleta seletiva de lixo (vidros, plásticos, papéis, latas), a fim de verificar a possibilidade de venda desse material para arrecadação de verbas para a escola.

16. Proponha aos alunos que procurem em jornais e revistas matérias sobre a situação da água nas grandes cidades e montem dois murais: um que mostre matérias com informações positivas sobre essa situação e outro que mostre matérias com informações negativas.
O professor pode orientar os alunos para uma reflexão sobre esse assunto.

17. Solicite aos alunos a observação de uma localidade de sua cidade: sua casa, a rua onde mora, uma área de lazer, o percurso que faz até a escola, registrando qualquer sinal de desperdício ou poluição das águas. Na seqüência, realize as seguintes atividades:
a) estabeleça uma discussão em sala de aula e indique um aluno para registrar todas as conclusões dos participantes;
b) defina como trabalho individual o que cada um pode assumir para melhorar a situação observada;
c) estabeleça como trabalho individual o que cada um sugere para que a comunidade resolva ou amenize os problemas constatados;
d) o professor poderá apresentar aos alunos a síntese final das sugestões.

18. Sugira a elaboração de um jornal ecológico, no qual os alunos expressem, por meio de pequenas reportagens, denúncias de agressões à natureza e divulgação de campanhas de preservação e uso adequado da água potável. É importante que os alunos, orientados por professores, tenham a liberdade de se expressar utilizando sua própria linguagem.
Algumas sugestões de como fazer:
a) discussão das possíveis seções do jornal;
b) definição dos temas ecológicos das matérias principais;
c) visita aos locais das reportagens para uma melhor coleta de informações e para verificar a possibilidade de obter fotos que ilustrarão a reportagem;
d) elaboração de textos individuais e coletivos, posteriores à discussão em grupo;
e) entrevistas com pessoas relacionadas com os temas escolhidos;
f) fechamento e digitação das matérias;
g) distribuição das matérias e fotos nas páginas do jornal (diagramação);
h) elaboração das legendas e manchetes;
i) distribuição na escola e na comunidade.

Filmografia - Água na Boca

Água - Um Bem Limitado (Brasil, 1997, 30')
TV Cultura - SABESP

Água - O Desafio do Século XXI (Brasil, 1996, 30')
TV Cultura - SABESP

Água Show (Brasil, 1997, 25')
Videoimagem - SABESP

Aqua (Brasil, 1988, 11')
SEE - FDE/SP - Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Barragem: a Ocupação (Brasil, 1986, 40')
TV Viva - SEE - Fone: TV Viva (081) 429-3444 e 429-4109;
FDE/SP - Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Berçário do Atlântico (Brasil, 1988)
- 1ª Parte (59')
- 2ª Parte (47'21'')
TV Cultura

Chuvas de Verão (Brasil, 1978, 38')
Embrafilme - Terra Filme - SEE - FDE/SP
Fundação para o Desenvolvimento da Educação

O Clima e o Mundo em que Vivemos (EUA, 1986, 14')
CORONET/ MIT International - Didak Tecnologia Educacional Ltda.
SEE - FDE/SP - Fundação para o Desenvolvimento da Educação

A Gota d'Água (Brasil, 1993, 8')
SABESP

Líquido e Certo - Proteção dos Mananciais (Brasil, 1997, 9')
Secretaria do Meio Ambiente

Lixo (Brasil, 1991, 8')
SEE - FDE/SP - Fundação para o Desenvolvimento da Educação
Fone: (011) 3327-4000 r. 4121

Meio Ambiente (Brasil, 1991, 27')
Série: O Currículo e a Compreensão da Realidade
TV Cultura - SEE - CENP/SP - Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas

Meio Ambiente e a Crise da Poluição (EUA, 1986, 15')
CORONET/ MIT International - Didak Tecnologia Educacional Ltda
Fone: 0800-175233

Origem, Coleta, Destino e Alternativas do Lixo na Cidade de São Paulo (Brasil, 1991, 30')
PMSP - EMURB - SEE - FDE/SP - Fundação para o Desenvolvimento da Educação
Fone: (011)3106-0474

Pelos Caminhos da Natureza (Brasil, 1990, 30')
TV Cultura - SEE - CENP/SP - Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas

Poluição (Brasil, 1994, 26')
Série: TV Escola
TV Cultura - SEE - CENP/SP - Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas

Poluição da Água (Brasil, 1994, 28')
Série: TV Escola
TV Cultura - SEE - CENP/SP - Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas

As Quatro Estações - Um Concerto para as Águas (Brasil, 1993, 7')
SABESP

Questão da Água (Brasil, 1997, 48')
TV Cultura

Repórter Eco em Lorena - SP (Brasil, 1993, 12')
TV Cultura

Repórter Eco em Paraibuna - SP (Brasil, 1995, 36'16'')
TV Cultura

Repórter Eco em Santa Branca - SP (Brasil, 1994, 49')
TV Cultura

Repórter Eco em São José dos Campos - SP (Brasil, 1994, 31'30'')
TV Cultura

O Rio Tietê (Brasil, 1989)
- 1º Bloco (37'47'')
- 2º Bloco (29'48'')
TV Cultura

Série Nossos Rios (Brasil, 1998, 78')
- Rio Tietê (26')
- Rio Ribeira do Iguape (26')
- Rio Paraíba do Sul (26')
TV Cultura - Futura Filmes

Série Projeto Água (Brasil, 1998)
- Chuá Chuágua (1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental, 120')
- Água na Boca (5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental, 120')
- Dois programas pedagógicos
TV Cultura - SABESP

Bibliografia - Água na Boca

ANTUNES, Celso. O Ar e o Tempo. São Paulo: Scipione, 1995.

ANTUNES, Celso. Jacarés, Quem Diria? Nas Águas do Tietê. São Paulo: Scipione, 1994.

ANTUNES, Celso. Os Rios, os Mares e os Oceanos. São Paulo: Scipione, 1995.

BAINES, John. Chuva Ácida. Tradução por Dan Edésio Pinseta. São Paulo: Scipione, 1992.

BAINES, John. Preserve os Oceanos. Tradução por Nelson Bolognini Jr. São Paulo: Scipione, 1992.

BARBIERI, José Carlos. Desenvolvimento e Meio Ambiente - As Estratégias de Mudanças da Agenda 21. Petrópolis: Vozes, 1997.

BENNETT, Paul. Terra, uma Incrível Máquina de Reciclagem. Tradução por Flávia Glens. São Paulo: Moderna, 1995.

BRANCO, Samuel Murgel. Ecologia na Cidade. São Paulo: Moderna, 1991.

BRANCO, Samuel Murgel. O Meio Ambiente em Debate. São Paulo: Moderna, 1989.

BRANCO, Samuel Murgel. Natureza e Agroquímicos. São Paulo: Moderna, 1991.

BROWER, Kenneth. Segredos do Mar. Tradução por Cynthia Cowie Ribeiro. São Paulo: Klick - National Geographic Society, 1992.

EIGENHEER, E.M. (org.) Raízes do Desperdício. Rio de Janeiro: ISER, 1993.

UNCED, Cúpula da Terra. Resumo da Agenda 21. Rio de Janeiro: Centro de Informação das Nações Unidas, 1992.

GEWANDSZNAJDER, Fernando e CAPOZOLI, Ulisses. Origem e História da Vida. São Paulo: Ática, 1992.

HARA, Massao. A Água e os Seres Vivos. São Paulo: Scipione, 1990.

HELENE, Maria Elisa Marcondes e BICUDO, Marcelo Briza. Sociedades Sustentáveis. São Paulo: Scipione, 1994.

JAMES, Barbara. Lixo e Reciclagem. Tradução por Dirce Carvalho de Campos. São Paulo: Scipione, 1992.

MAGOSSI, Luiz Roberto e BONACELLA, Paulo Henrique. Poluição das Águas. São Paulo: Moderna, 1991.

MARTHO, Gilberto. A Evolução do Seres Vivos. São Paulo: Scipione, 1990.

NEIMAN, Zysman. Era Verde? Ecossistemas Brasileiros Ameaçados. São Paulo: Atual, 1989.

NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Projeto Planeta Água. São Paulo: Érica, 1998.

PARAIRE, Phillipe. O Meio Ambiente para Crianças. Tradução por Dan Edésio Pinseta. São Paulo: Scipione, 1991.

PEREIRA, Adolfo Dalla Pria et al. Terra, o Coração Ainda Bate - Guia de Conservação Ambiental. Porto Alegre: Tchê!, 1990.

SCARLATO, Francisco e PONTIN, Joel. Do Nicho ao Lixo. São Paulo: Atual, 1992.

YOUSSEF, M. Penha B., HARA, Massao e RODRIGUES, Rosicler M. Ambientes Brasileiros: Recursos e Ameaças. São Paulo: Scipione, 1992.

Visitas para complementar o estudo:

São Paulo - Litoral
Aquário Municipal
Av. Bartolomeu de Gusmão, s/nº - Ponta da Praia - Santos

Aquário de Ubatuba
R. Guarani, 859 - Itaguá - Ubatuba

Biologia Marinha
(Faculdade de Ciências e Tecnologia - Univ. Sta. Cecília)
R. Oswaldo Cruz, 266 - Santos

Museu do Mar
R. República do Equador, 81 - Ponta da Praia - Santos

Parque Estadual da Ilha Anchieta
Caixa Postal: 204 - CEP 11680-970 - São Sebastião

Parque Estadual da Ilha do Cardoso
Av. Prof. Wladimir Bernardes, s/nº, Morro de São João - Cananéia

São Paulo - Interior
Centro de Pesquisas da UNICAMP
Estrada Pln 393, nº 999, bairro Betel - Paulínia

Reserva Biológica de Paulínia
Secretaria do Meio Ambiente
R. Mansueto Preda, 103, Santa Cecília - Paulínia

Grande São Paulo e Capital
APA - Associação de Projetos Ambientais
Av. dos Bandeirantes, 5311, Planalto Paulista - São Paulo

Estação de Tratamento de Água Alto Cotia
Estrada do Morro Grande, km 42,5 - Cotia

Estação de Tratamento de Água Alto Tietê
Rod. Índio Tibiriçá, km 2,5 - Suzano

Estação de Tratamento de Água de Guaraú
Estrada de Santa Inês, km 2 - Serra da Cantareira

IPT - Instituto de Pesquisas Tecnológicas do Estado de São Paulo S.A.
Av. Prof Almeida Prado, 532 - Cidade Universitária São Paulo
Todas as visitas devem ser agendadas.

Jardim Zoológico
Av. Miguel Estéfano, 4241 - São Paulo

Museu e Aquário Oceanográfico / IOUSP
Pça do Oceanográfico, 191 - Cidade Universitária - São Paulo

Museu de Anatomia e Veterinária da USP
Av. Prof. Lúcio Martins Rodrigues, trav. 4, bloco 7 - Cidade Universitária - São Paulo

Museu de Geociência / Biblioteca de Geociência
R. do Lago, 562 - Cidade Universitária - São Paulo

Parque Estadual Alberto Loefgren (Horto Florestal)
R. do Horto, 931 - São Paulo
(Departamento de Engenharia Florestal)

Parque da Previdência - Sede do Centro de Educação Ambiental da Prefeitura do Município de
São Paulo
R. Pedro Piccinini, 88 - São Paulo

Secretaria do Meio Ambiente
R. Tabapuã, 81 - São Paulo

Niterói - RJ
Centro Cultural da Marinha / 1º Distrito Naval
Pça. Barão de Ladário, s/nº - Ilha das Cobras

Diretoria de Hidrografia e Navegação da Marinha (DHN)
R. Barão de Jaceguai, s/nº - Ponta da Armação

Museu Naval e Oceanográfico
R. Don Manuel, 15

Cabo Frio - RJ
Museu Histórico Naval
R. Marechal Floriano 131 - São Bento

Museu do Mar
Av. Barão do Rio Branco, 94 - Centro

Museu Oceanográfico do Instituto de Estudos do Mar / Almirante Paulo Moreira - IEAPM
Pça. Daniel Barreto s/nº - Praia dos Anjos

Fernando de Noronha - PE
Parque Nacional Marinho de Fernando de Noronha
CEP 53990-000
Caixa Postal 50

Projeto Golfinho Rotador
Alameda Boldré, s/nº
Fernando de Noronha - PE

Paulista - PE
Água Mineral "Prata do Vale"
Av. Prata do Vale, nº 11 - Águas Compridas
Paulista - PE

Florianópolis - SC
Reserva Biológica Marinha do Arvoredo
R. João Pio Duarte Silva, 535 - Córrego Grande

Rio Grande - RS
Museu Oceanográfico "Prof. Eliézer de C. Rios"
Fundação Universidade Rio Grandense - FURG
R. Heitor Perdigão, 10 - Rio Grande
Caixa Postal 379

| Água na Boca |